Juguetes Coperativos

VALORES DE LA COOPERACION

Cuando entras en una juguetería pidiendo un juguete educativo, pensando en el buen desarrollo psicológico y social de tu hija/o muchas veces te ofrecerán juegos de mesa «educativos». Educativos son, ya sabes, todos los juguetes, otras cosa es para qué educan, y la mayoría de estos juegos de mesa son casi siempre competitivos, enseñan a ver al otro como enemigo y no como compañero. En nuestro país todavía no se comercalizan juegos de mesa cooperativos pero en Alemania o Canadá sí.
En lo que llegan a nuestro país, lee las siguientes reflexiones de una de las personas que más ha trabajado sobre los juegos cooperativos, Terry Orlick. Tras la lectura puedes coger el Monopoly, Risk... y reconvertirlos en algo cooperativo.

Lo «magico» de los juegos cooperativos gira en torno a varias libertades que ayudan al desarrollo de la cooperación, de los buenos sentimientos y del apoyo mutuo. Para comprender un poco mejor cómo funcionan los juegos reflexiona sobre estos aspectos de las actividades cooperativas.

Libres de competir

La característica distintiva de los juegos cooperativos frente a todos los otros juegos, viejos o nuevos, es su estructura interna. Por ejemplo, en el tradicional juego «Las sillas» las reglas disponen que una persona será la única que quede con silla al final, mientras que las otras serán progresivamente eliminadas.
El juego tiene una estructura competitiva que exige que las personas que juegan actúen unas contra otras y excluye a todas excepto a una de alcanzar el objetivo del juego. En la versión cooperativa «Sillas cooperativas» los objetivos estructurales del juego son invertidos completamente. El objetivo es que el mayor número posible de personas comparta su silla y los niños/as juegan juntos para conseguirlo. Esto les libera de la presión de competir; elimina la necesidad de una conducta destructiva y les anima a una interacción beneficiosa y llena de diversión.
Cuando colocas a las personas en la estructura competitiva de «Las sillas» y les haces sentirse como si su aceptación como personas o su autoestima dependiera de quedar con silla, estás creando problemas. Estos problemas se manifiestan en forma de altos niveles de angustia, depresión, agresividad destructiva y abandono.
Si se da demasiada importancia al resultado las personas engañarán, harán trampas, dañarán e incluso matarán por conseguir estar en lo alto. Y las reglas que aprendan como niños/as les afectarán durante toda su vida. Al aceptar el éxito competitivo como lo más importante, las personas no sólo se hacen más capaces de destruir a las otras, sino también de destruirse a sí mismas y a sus familias en este proceso.

Libres para crear

Los niños/as son creativos en gran medida porque todavía no han aprendido que el mundo debe ser mirado o representado dentro de ciertos limites o de formas predeterminadas. Su refrescante visión seguiría desarrollándose si se les diera la libertad de crear y adaptar; y se les animara en sus empeños creativos.
¿Por qué es importante esto?. Porque los niños/as que son libres para desarrollar su creatividad no sólo obtienen una gran satisfacción personal sino también una experiencia positiva para encontrar soluciones a nuevos problemas. Si destruimos la curiosidad de los niños/as, su creatividad y la originalidad de su pensamiento, nos arriesgamos a destruir el futuro de la humanidad.
Como señala Herbert Read: «la destructividad y la creatividad son fuerzas opuestas... Crear es construir; y construir cooperativamente es echar los cimientos de una comunidad pacífica».
Los juegos cooperativos han desarrollado el pensamiento creativo de diversos pueblos, y continuarán haciéndolo. Nunca deberían ser tan rígidos o estáticos que impidieran la entrada a la creatividad y a la sensibilidad de los/as participantes. Ninguna regla debería verse como algo inflexible. Tenemos que mantener a los niños/as libres para crear dentro de una verdadera atmósfera cooperativa.

Libres de la exclusión

Los juegos en los que las personas que juegan son expulsadas o apartadas son particularmente brutales, porque castigan a quienes tienen menos experiencia o destreza, alimentando sentimientos de rechazo y desconfianza. Peor todavía, la eliminación quita la oportunidad de tener más experiencia y de mejorar las destrezas. Los juegos verdaderamente cooperativos eliminan la exclusión y rechazan completamente la idea de dividir a los jugadores/as en ganadores y perdedores.
¿Te gustan las situaciones opresivas en las que tienes que preocuparte por ser aceptado o lograr algún número de puntos?. La mayor parte de los niños/as, como la mayor parte de los adultos, prefiere actividades autocontroladas en las que no tengan que preocuparse por los fallos, la crítica o el rechazo. Les gusta estar con los amigos/as para tener intercambios personales, y a la mayoría para divertirse.
Si piensas que las sonrisas son una indicación de alegría, observarás rápidamente como el deporte competitivo altamente organizado no es para divertirse. Es tan sólo otra área de trabajo especializado, basada en el «éxito».

Libres para elegir

Proporcionar elecciones (incluso pequeñas) a los niños/as demuestra respeto por ellos/as y les confirma la creencia de que son capaces de ser autónomos. Cuando tratas a los niños/as como seres humanos responsables, en vez de como objetos, comienzan a comportarse de una forma responsable.
Pregunta a tus niños/as cómo piensan que puede jugarse un juego, cómo podría hacerse más divertido o cómo pueden asegurar que nadie sea expulsado o se sienta mal. Cuando surja un problema concreto, pregúntales cómo lo resolverían. Casi siempre tendrán ideas humanizadoras.
Cuando a los niños/as se les da libertad para dar ideas, tomar decisiones y elegir por sí mismos/as, su motivación mejora enormemente. Esto les hace sentirse importantes, les da una sensación de control personal, resuelve muchos problemas y les ayuda a aprender a tomar decisiones por sí mismos/as.
Las elecciones iniciales pueden estar dentro de unos límites realistas, como decidir hacer una letra o un número usando sus cuerpos, seleccionar unos pocos juegos cooperativos para jugar o elegir una actividad divertida para acabar la sesión de juegos (para los más pequeños). Desde este modesto inicio su participación puede crecer hasta un nivel en el que tengan un control total sobre sí y sus juegos.
No quiero dejar de resaltar la importancia de escuchar los sentimientos y deseos de los niños/as. De todos modos lo primero que debes hacer es establecer un auténtico sentimiento de aceptación y confianza mutua para que los niños/as expresen sus verdaderos deseos en tu presencia. Empleamos demasiado tiempo haciendo que los niños/as asientan a nuestras ideas, en vez de ayudándoles a expresar las suyas.
Una vez que los niños/as están familiarizados con diversos tipos de actividades y diferentes maneras de jugar juntos de forma constructiva, se encuentran en una mejor posición para elegir entre opciones cooperativas, competitivas e individuales. Una experiencia temprana de cooperación, creatividad y elección, permitirá a más personas ser más felices en la cooperación y más sanos en la competición .

Libres de la agresión

Un sábado, en un cursillo de juegos cooperativos para un grupo de profesores/as de instituto en una gran ciudad, estábamos todos/as juntos jugando, divirtiéndonos con paracaídas ondulantes y balones de playa voladores. En medio de nuestro despreocupado juego un grupo de niños de siete años trotó por el patio vestidos con una armadura completa para una batalla de rugby. Paredan más profesionales que los profesionales Cuando pasaron junto a nosotros/as escruté los rostros de cerca. Pasaron momentáneamente (mirando de reojo, con una mirada ilusionada en sus ojos abiertos de par en par. Pero esto acabó pronto. El bronco bramido del entrenador silenció rápidamente cualquier idea de juego, ellos estaban allí para batallar. Había algo irónico en la situación especialmente cuando la orden ¡lucha, lucha! se mezclaba con nuestras carcajadas durante el juego.
¿Has visto a niños/as jugando juegos que contengan violencia, y a veces dañarse unos/as a otros/as con sus cuerpos, puños, pies, antebrazos, cascos e incluso con periódicos enrollados o bastones acolchados?. Si lo has visto, alguien les está enseñando que empujar; zancadillear; golpear e incluso hacer daño está bien y que los sentimientos de las otras personas no cuentan.

¿Cuáles son nuestras alternativas?

Podemos jugar juegos cooperativos y persecuciones cooperativas al aire libre con la estructura cooperativa de «Las sillas cooperativas».
Podemos jugar en estructuras competitivas de formas menos opresivas (por ejemplo, dandó me nos importancia al resultado y eliminando el contacto físico de naturaleza destructiva a través de juegos de no-contacto).
Podemos comprometerles en actividades auto-controladas que no sean dirigidas ni puntuadas. Podemos elegir seriamente juegos orientados al éxito en algunas situaciones y juegos alegres en otras.


Fuente:"Libres para cooperar, libres para crear", Terry OrIick. Ed. Paidotribo.

Publicado en EduAlter

------------

LA FUNDACIÓN CRECER JUGANDO tiene como fin trabajar en la defensa y promoción de uno de los derechos fundamentales del niño: el derecho al juego. El juego es una de las actividades más valiosas e importantes para el desarrollo global del niño en todas sus facetas: física, psíquica, social e intelectual.

La Convención de los Derechos del Niño, adoptada por las Naciones Unidas en 1989, proclama "el derecho del niño al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas apropiadas para su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes" (Art. 31.1).

EL JUEGO Y EL JUGUETE, como herramienta fundamental del juego, permiten al niño desarrollar su inteligencia, creatividad, sociabilidad, afectividad, habilidad manual, lenguaje, motricidad y aprendizaje de las reglas de convivencia.

LOS PRINCIPIOS FUNDACIONALES, de la Fundación Crecer Jugando promovida por la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ), manifiestan un firme compromiso por trabajar en estrecha colaboración con otras entidades y organismos dedicados a defender una vida digna para los más pequeños.

LA INVESTIGACIÓN es una de las señas que define a la Fundación Crecer Jugando. Periódicamente, se realizan y difunden trabajos de investigación respaldados por la Universidad y realizados por psicólogos, pedagogos, antropólogos, médicos y profesores.

EL DIA DEL NIÑO, que se celebra en nuestro país el tercer domingo del mes de junio, es una de las actividades que anualmente organiza la Fundación Crecer Jugando para que, al menos una vez al año, la sociedad reflexione sobre la necesidad que los niños tienen de ser amados, compredidos, educados, respetados y atendidos.

EL CAMPO DE ACTUACIÓN de la Fundación Crecer Jugando abarca un amplio conjunto de actividades para proteger los derechos del niño y alcanzar un mayor grado de conocimiento de éste y su entorno.

El compromiso de la Fundación Crecer Jugando por defender el derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas se concreta en la promoción de la actividad lúdica en sí misma y a través del juguete y en la celebración de mesas redondas, conferencias, coloquios y difusión de trabajos de investigación.

La Fundación Crecer Jugando también desarrolla su labor social a través de donaciones de juguetes a entidades sociales, sanitarias y educativas, para lo que cuenta con la estrecha y desinteresada colaboración de las empresas fabricantes.

En este sentido, la Fundación trabaja en estrecha colaboración con ONG's, asociaciones, intituciones públicas -Comunidades Autónomas, Ayuntamientos, etc.- y privadas para que los niños crezcan jugando y, de este modo, nuestra sociedad futura sea más solidaria, más libre, más justa, más afectiva ... más feliz.

Fundación Crecer Jugando

Juguetes no discriminatorios

------------------------

“MIRA LA PUBLICIDAD CON OTROS OJOS, JUGAR NO ES SOLO UN JUEGO”

ES EL ESLOCAN QUE EL CENTRO DE LA MUJER DE VILLAFRANCA Y EL PROYECTO EQUAL DINAMIZA HAN ELEGIDO PAAA LA II CAMPAÑA DEL JUGUETE NO SEXISTA.

¡Decide sus juguetes!

Se acerca la Navidad y en estas fechas es cuando los niños y las niñas reciben un mayor volumen de regalos; pero también están los cumpleaños, días o motivos especiales... Y os planteáis como
sorprenderles y qué es lo que más les gustará.
Muchas veces nos decidimos a comprar un juguete u otro por los anuncios de la TV. ¿Por qué tiene que ser la publicidad la que decida los juguetes que compramos?

Juguetes y Publicidad

En el transcurso de los años infantiles se absorbe como una esponja todo lo que se ve y lo que se oye sin tener capacidad aún para elegir lo que más conviene. La publicidad se aprovecha de esta situación y bombardea con mensajes que hacen desear todo lo que sale en la pantalla. Para ello usa muchos trucos y trampas: imágenes atractivas, música pegadiza, decorados irreales, exageración en los tamaños y en los movimientos, en los accesorios, etc. Muchas veces no nos damos cuenta que a través de los anuncios de los juguetes se transmiten unas actitudes y valores negativos: sexismo (asociar a las niñas con la dulzura, \areas domésticas, belleza, maternidad, y con juguetes como muñecas, casitas, cocinitas, etc. Y a los niños con la fuerza, valentía, heroísmo, prestigio, rivalidad y con juguetes como coches, armas, guerreros, etc.), violencia, ostentación.

Sugerencias

• Analizar en la familia lo bueno de algunos juguetes y lo malo de otros, sus ventajas e inconvenientes.
No hay que rechazar sin más a las peticiones de juguetes. Hay que responder con diversas explicaciones. Por ejemplo: que piensen en todos los juguetes que ya tienen en su habitación y cuánto tiempo han tardado en aburrirse de jugar con ellos. Tienen que entender que su habitación es un espacio de convivencia, donde se pueda estar y jugar y nunca «un almacén de juguetes viejos».

• Sobre los juguetes para niños y para niñas, debemos hacerles comprender que: los juguetes no
tienen sexo, no son ni masculinos, ni femeninos y que lo mismo que muchos padres se encargan del cuidado de los bebés y las madres trabajan en profesiones que hasta hace poco eran típicas de hombres; las niñas no tienen por qué jugar sólo con muñecas y los niños con guerreros, armas, coches...


Organiza Ayuntamiento de Villafranca, Instituto de la Mujer CLM, Centro de la Mujer y Equal/Dinamiza

Podeis conseguir el tríptico informativo haciendo clik aquí

Hagamos Juguetes divertidos

--------------------

Cartilla que propone a las niñas, niños, jóvenes y adultos para que juntos elaboren juguetes y realicen actividades creativas de Atención Psico-Afectiva en el Proyecto Retorno de la Alegría.

Jugar no sólo es divertido es también importante para el
desarrollo y bienstar de las personas. Los niños y niñas
aprenden a cada instante, de las enseñanzas de quienes los
cuidan, de los que los rodea, del ejemplo de los demás, de
las cosas que les suceden.

El juego es una de las experiencias más intensas de la niñez;
a través de él se aprende a compartir con otros dándose
inicio a la vida en comunidad. Jugando las emociones son
intesas y la creatividad se desarrolla al máximo. Tal vez por lo
anterior muchos de los buenos recuerdos de la infancia se
relacionan con ellos, al igual que permiten el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores que perduran por toda la vida.

Hagamos juguetes divertidos es una cartilla que propone a
las niñas, niños jóvenes y adultos que juntos elaboren juguetes
y realicen actividades creativas en el proyecto El Retorno de
la Alegría.

Podeis conseguir este libro en pdf
haz clik aquí

Los psicólogos aconsejan juguetes que aporten valores positivos a los niños

La elección debe también tener en cuenta los gustos de los más pequeños.
Desde los centros educativos se pueden dar orientaciones a padres y alumnos

NURIA MUÑOZ

El inicio de las vacaciones y la suspensión de las clases en los centros educativos traen consigo, como cada año, un periodo marcado por el consumo de productos de tipo lúdico, un caso acentuado cuando son los más pequeños los destinatarios de este tipo de compras. La cuestión más acuciante es la de delimitar cuáles son los juguetes denominados educativos, productos que, en opinión de la psicóloga Rosa Robres, son, a priori, todos aquellos que cumplan la función de enseñar algo al niño. "Los juguetes juegan un papel muy importante en su formación integral, y ejercen una acción educativa en el sentido más amplio, es decir, en formación de conceptos, expectativas o socialización", afirma. A lo largo de los últimos años, las preferencias de los pequeños han cambiado, debido a la evolución de nuestra sociedad y a la influencia, también en ellos, de los medios de comunicación. "Muchas veces los niños escogen juguetes en función de las modas impuestas, por lo que es muy importante que en esta elección estén asesorados por los padres, que deben tener en cuenta tanto los gustos del niño como la función que estos productos van a tener en él", explica Robres, que recuerda que la sociedad de consumo afecta más a los pequeños debido a su menor capacidad de análisis. Por eso, afirma, la percepción del regalo se ha modificado, ya que en el año se compran juguetes en varias ocasiones.

Existen varias orientaciones para los padres que van estos días a comprar juguetes, como por ejemplo, tener en cuenta los deseos del niño, su edad y la finalidad de estos. Así, según comenta la psicóloga, es necesario valorar la personalidad del pequeño, para que el producto pueda aportarle algo positivo, como los juegos artísticos o de atención en niños hiperactivos o los de tipo socializador en personas introvertidas. "Son positivos los juguetes sencillos en los que el niño desarrolla su capacidad de fantasía y puede darle una gran gama de usos. También es importante no comprar juguetes por satisfacer un capricho momentáneo, puesto que el exceso no ayuda a jugar más", apunta Rosa Robres.

POR EDADES

En opinión de la psicóloga, durante los primeros 18 meses el niño necesita juguetes que le ayuden a descubrir su cuerpo y a distinguir texturas y formas. Cuando cumple un año y comienza a andar, son perfectos lo juguetes para empujar y, a partir de los dos años aquellos que satisfagan su curiosidad por su entorno, como construcciones. "De tres a cinco años comienza la etapa social y ya están capacitados para jugar con pinturas, construcciones y manualidades. De seis a ocho años le gustan los juegos de experimentación y movimiento, y de nueve a once años se interesan por actividades deportivas, juegos de estrategia y reflexión, audiovisuales y electrónicos", añade Robres, que matiza que a partir de los doce años es cuando comienzan a desaparecer las ganas de jugar y empiezan a preferir libros, música y videojuegos.

Desde los centros educativos el profesor o tutor puede servir de orientación a padres y alumnos sobre la elección de los juguetes, pero es importante que exista una educación en valores en el día a día, sobre todo cuando son frecuentes las noticias acerca de juegos de corte violento a lo largo de los últimos años. Para Robres, "la conducta violenta y agresiva en los niños se da de forma natural, pero no hay que fomentarla, sino que hay que educar con el diálogo y la comunicación, y no con la represión. Además, es conveniente fomentar las actividades de relaciones sociales y deportivas para que nuestros hijos no se encierren en actividades individualistas".

Tomado del Diario de Córdoba

Juguete seguro, Transmisión de valores

---------------------

Con esta Noticia empezamos una serie sobre juguetes, estas son unas fechas muy apropiadas para concienciar sobre la importancia de los juguetes en el crecimiento de l@s niñ@s.

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreo

Estos criterios nos orientarán respecto a la calidad del juguete en función de la adecuación de los contenidos y los valores que transmite.

Los juguetes son representaciones en miniatura del mundo que nos rodea, que brindan al niño la posibilidad de imitar, reproducir y representar las actividades que desarrollan los adultos que están a su lado.

Ante esta realidad es fundamental:

- tener en cuenta que los niños juegan y reproducen aquéllo que ven, no aquéllo que se les dice que está bien o que debería ser, y van construyendo su identidad de acuerdo con la cultura que les ha tocado vivir. Normalmente llevan a cabo esta construcción a partir de la imitación de los modelos que tienen más cerca (los padres, pero también personajes de la televisión, amigos, maestros, etc.);

- facilitar a los niños juguetes que transmitan, a través de su forma y del juego que proponen, actitudes de respeto hacia los demás y hacia el entorno que les rodea, evitando todos aquéllos que transmitan valores no recomendables para su formación.

Los mensajes sexistas, violentos o poco respetuosos con el entorno pueden estar presentes en estos objetos que están destinados al juego y, por lo tanto, a la educación de nuestros niños. Sin embargo, a veces somos los adultos quienes utilizamos los juguetes de manera sexista.

Los juguetes y juegos sexistas. ¿Por qué no facilitar que capacidades como la audacia, la valentía y la iniciativa, tan estimuladas en juegos dirigidos a niños, sean también patrimonio de las niñas, o permitir que los niños ensayen y ejerciten actitudes como la sensibilidad, el sentido de la estética o la ternura a través de juegos considerados tradicionalmente de niñas?

Los juguetes y juegos violentos. Aunque es innegable que todos los niños tienen una carga de agresividad que debe exteriorizarse y canalizarse, debemos saber que hay muchas maneras de hacerlo sin que ello implique participar en un juego de guerra. Por otra parte, conviene reflexionar sobre los juguetes que suscitan estos juegos. Así, es cierto que, cuando un niño no tiene armas para jugar, se las inventa y convierte el palo de una escoba en una espada y el secador de juguete en un arma interestelar, pero en muy pocas ocasiones observaremos la acción contraria, en la que una pistola de láser se convierte en un secador de cabello.

El impacto medioambiental de los juguetes. La gran cantidad de juegos y juguetes elaborados por nuestra sociedad de consumo supone un importante impacto medioambiental, ya que gran parte de estos materiales están hechos de plástico.

Es preciso tener en cuenta este dato y trasmitir a los niños hábitos de consumo sostenible que ayuden a educarles favorablemente en pro de una conciencia de respeto hacia nuestro entorno.

Tomado de Juguete Seguro.com

Reality Sin Show busca jóvenes solidarios

Autor: Redacción/Daniel Jiménez.
Foto: Joaquín Reyes y Flipi prestan su imagen al proyecto. Cortesía de Reality Sin Show.

Un nuevo concepto de reality sin nominaciones, tertulianos ni politonos. En Reality Sin Show no se trata de concursar, sino de ayudar a los jóvenes más desfavorecidos de San Juan de Lurigancho, el distrito más poblado y marginal de Perú.

Ayuda en Acción, M80 Radio y TriNa son los impulsores de esta campaña de sensibilización dirigida a los jóvenes españoles, que además cuenta con el apoyo de los humoristas de Muchachada Nui, que protagonizan varios vídeos promocionales y cuñas de radio disponibles en la web de la iniciativa www.realitysinshow.com

Los participantes en Reality Sin Show recibirán un premio mucho más valioso que el dinero o la fama. Podrán conocer in situ la labor que Ayuda en Acción realiza desde 1998 en San Juan de Lurigancho, distrito marginal de Lima (Perú), donde trabaja mano a mano con la comunidad para intentar cubrir las necesidades básicas de sus habitantes.

Uno de los sectores más vulnerables es el de los jóvenes, que ante la falta de alternativas terminan en muchas ocasiones enrolándose en pandillas violentas. A ellos va dirigido el Centro Ocupacional que Ayuda en Acción construye con la colaboración de TriNa y M80 Radio. El proyecto dará la oportunidad a 350 personas de formarse a través de cursos de electricidad, carpintería, confección y repostería. “Se trata de darles herramientas a los jóvenes para que puedan tomar la iniciativa y tengan la posibilidad de ir creciendo personal y profesionalmente” explica Borja Vega, técnico de Relaciones Institucionales de Ayuda en Acción.

A Perú viajarán los tres jóvenes españoles seleccionados para participar en el Reality Sin Show. Ene el país andino serán los testigos y cronistas de la realidad diaria de los jóvenes del Centro Ocupacional de San Juan de Lurigancho. Vivencias que podrán narrar a través de fotografías, vídeos, blogs, o cualquier otro medio. A la vuelta del viaje, tendrán la oportunidad de exponer el trabajo resultante de su experiencia. Además, con todo el material grabado se realizará un documental.

Los afortunados viajeros serán elegidos por un jurado de expertos que valorará las ideas y trabajos recibidos en la web. “Queremos que nos envíen proyectos creativos, que aporten ideas sobre cómo ellos mejorarían la vida de las personas y de la sociedad en que vivimos”, explica Vega. La inscripción debe realizarse antes del próximo 19 de enero, momento en que se cerrará el casting.

Después, un jurado evaluará todas las ideas recibidas, así como la originalidad en la forma de expresarlas, con el objetivo de escoger a los 10 candidatos finalistas. Una vez se conozca a estos 10 candidatos, será el público el que decida, mediante una votación en la web, quiénes serán los tres participantes en el Reality Sin Show.

DATOS DE CONTACTO:
Dirección: www.realitysinshow.com

noticia tomada de Noticias Positivas

El Bus del Agua

--------------------

Ayer por la mañana me fui a ver un mercado callejero como hago todos los domingos, al volver vi un autobús que se llamaba el Bus del Agua. El nombre me llamó la atención. Subí al autobús, el cual era una exposición para mostrar y concienciar sobre como usar el agua de forma sostenible.

	¿Qué es? El autobús del Agua es una exposición móvil, formativa e interactiva donde el alumno recibe una serie de ideas y mensajes encaminados a la toma de conciencia de la problemática del agua y su implicación en su correcto uso y gestión.
	¿A quién va dirigido? Actividad dirigida especialmente a escolares para ser visitada por las mañanas dentro del periodo escolar. Estableciéndose turnos y periodos de visita en coordinación con los responsables de los centros educativos.
	¿Qué pretende? Incentivar el ahorro del agua en el ámbito doméstico y dar a conocer el valor del agua desde el punto de vista medioambiental, social y económico.
	El Bus del Agua tiene un largo viaje por delante. No dejéis de visitar su web llena de recursos educativos Visita su web

Como Educar a los niñ@s desde la Positividad

-------------------------

NO, es una de las primeras palabras que se conoce: NO hagas esto, NO comas esto, NO te comportes así, NO toques eso... y un largo etc.... Se ha aprendido a través de la experiencia que haciendo cosas que no están dentro de lo Normas se obtiene la atención y la energía de los seres queridos o de los que se está al cuidado. Estos comportamientos son una fuente inagotable de energía muy fácil de obtener por los niñ@s, especialmente en los que se sienten abandonados y sin nadie que les de su ración diaria de cariño, energía y atención. No conocen otra forma de obtener la atención de sus progenitores mas que portándose mal. Lo han aprendido de sus progenitores que estos lo aprendieron de los suyos y así podemos remontarnos hasta el principio de los tiempos, pues los comportamientos se heredan e imitan.

Si se potencia lo negativo solo se obtiene mas de lo mismo, pues atraemos a nuestra vida lo que se piensa, habla y dice. Si se está mirando solo lo que los niñ@s hacen incorrectamente se atrae eso precisamente al estar puesta toda la atención en ello.

Apoyar y reforzar los comportamientos positivos es la base de la educación

Si se refuerza lo positivo, lo que los niñ@s han hecho BIEN, se atrae mas cosas POSITIVAS en la vida. Estos refuerzos pueden ser en forma de: palabras cariñosas, abrazos, besos, frases de animo, un guiño de complicidad, un paseo por el parque, jugar diez minutos a la pelota, etc, etc. Hay que alimentar al niño emocionalmente cada día, dar tiempo de calidad (no cantidad) es lo lo mas importante. Si a una mascota se le alimenta una vez por semana esta se muere, si a un niño se le da atención una vez por semana, éste se rebela.

Compartir tiempo juntos es lo más importante para poder tener una relación amorosa con l@s niñ@s.

Reconocer cuando un alumno ha hecho algo bueno, potenciar lo positivo en el aula para que aumenten este tipo de conductas, dar frases de ánimo, que vean que reciben algo cuando hacen algo bueno, que no solo reciben atención cuando tienen conductas antisociales. Se puede hacer lo mismo en el centro educativo pues los niños responden muy bien a los estímulos positivos por parte de los profesores al sentirse valorados. Un niño que se siente valorado es un buen compañero y alumno.

Que conseguimos si reforzamos lo positivo:

- Buen comportamiento

- Equilibrio en l@s niñ@s

- Armonía en la casa y en el centro educativo

- Tranquilidad

- Paciencia

- Respeto

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno

INFLUENCIAS

----------------------

Desde ya hace bastante tiempo vengo observando que todo producto, película, programa de televisión, video juego, ect que no es agresivo, polémico, genere conflicto o esté en estado de putrefacción ya no es atractivo para una gran mayoría de la población. Pues se está educando a través de algunos medios a solo apreciar este tipo de cosas, a que solo se reaccione e interesen este tipo de INFLUENCIAS, una masa que solo busca y se alimenta de conflicto es fácil de manipular y eso es lo que hacen ciertos medios.

A mi me gusta salir del cine con una buena sensación, veo principalmente lo que se califica generalmente como PELICULAS INFANTILES, llenas de buenos mensajes, que inspiran y que llenan de energía. Este tipo de historias influyen positivamente a las personas, hacen que se replanteen sus valores y busquen otro tipo de cosas en sus vidas. Ayer volví a ver High School Musical 3, que como sus dos predecesoras está llena de buenos valores como el trabajo en equipo, el compañerismo, el ser uno mismo, el espíritu de superación.... y salí de la sala con una gran fuerza y optimismo, ese era mi propósito, que algo bonito y entretenido me levantara el alma.

A continuación pongo ejemplos de otras películas que levantan y engrandecen el alma, a la vez que enseñan valores:

- Ratatouille
- Ice Age (La edad del Hielo)
- Miss Potter
- Moustruos S.A.
- Kung Fu Panda
- Arthur y los Minimois
- The last Minzy
- Hair Spray
- Jump in!

Me entretengo, me relajo y crezco...


Un Saludo con Amor


José Manuel Piedrafita Moreno

Aprender por Interés o por Obligación

Se oye hablar desde hace tiempo del fracaso escolar, se pueden dar miles de razones para que exista, pues hay muchas. En este artículo vamos a ver una de las principales razones del porque las personas no están interesadas en aprender: La obligación.

El interés es una parte innata de la persona.
Se aprende a andar, tocar, acariciar, comer, hablar, correr… y todo es novedoso y lleno de satisfacción. Cuando se empieza a descubrir el mundo, el interés es parte del juego del aprendizaje, todo es novedad, se quiere saber para que sirve todo. Se es como una esponja que absorbe y aprende todo lo que este mundo tiene que ofrecer.

Este interés empieza a desaparecer cuando entra la obligación de aprender y no se sabe para que sirven las cosas que están aprendiendo. Si no se sabe para que sirve leer no hay interés por hacerlo, si se sabe, entonces si que se quiere aprender, sino leer es simplemente un ejercicio monótono de repetición con poco o nada de sentido, cuando si se mostrara lo que se puede hacer con la lectura, como por ejemplo leer miles de cuentos y saber lo que significan cientos de cosas, los niños mostrarían mucho interés y aprenderían con facilidad.

El desinterés nace muchas veces del desconocimiento
Muchas veces no se presta atención en clase porque hay un desconocimiento de lo que es la materia, se tiene que estudiar y punto. Esto hace que la curiosidad que también es parte del ser humano desde que empieza a aprender se quede adormilada, casi inexistente, una forma de suprimir tanto el interés como la curiosidad es hacer que se aprendan cosas inútiles por obligación.

Aprender por obligación
Se puede apreciar que a cualquier adulto si se lo obliga a hacer algo en lo que no está interesado lo deja por falta de interés y se ve como una cosa normal y no hay conflictos al respecto, pero si lo hace un niño, se le recrimina y se le fuerza a que lo haga contra su voluntad. En la edad adulta se aprende la mayoría de la veces solo cuando algo importa y es interesante. Entonces surge la gran cuestión ¿Por qué se permite en los adultos y no en los niños? La obligación coarta y desanima pero una cosa normal en la sociedad es que se fuerce a hacer cosas contra su voluntad a los que tienen que aprender. Aprender es un placer no una tortura.

El interés se puede fomentar
Muchas veces se tiene una predisposición e interés hacia ciertas actividades o materias, son lo que podríamos llamar nuestras pasiones, las cuales se aprenden por gusto y sin esfuerzo. Pero muchas veces este interés se puede fomentar en los alumnos. Se puede hacer que conozcan y sepan para que sirve la materia o cosa. Esto solo funciona en los casos donde lo que se enseña tiene una aplicación práctica en la vida diaria, si se intenta crear interés en algo que no tiene una utilidad práctica en la vida diaria, es muy probable que los alumnos no quieran aprenderlo, por muy ingenioso que sea el método de enseñanza.

Si se fomenta la curiosidad en el alumno se fomenta su interés.

Estas son algunas de las cosas que se pueden conseguir si se aprende por interés:

- Concentración durante bastante tiempo
- Rapidez en la asimilación de los conocimientos
- Retención prolongada de los conocimientos
- Tranquilidad
- Entusiasmo
- Armonía
- Querer conocer más y más

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno

Se buscan “comerciantes justos”

Autor: Redacción/Deyanira Hernández.
Foto: Logo del Mes Sello FAIRTRADE. Cortesía de la asociación.

Octubre será el mes del Comercio Justo. Al menos, así se lo ha propuesto la asociación del Sello FAIRTRADE que, con el objetivo de ofrecer a los consumidores y consumidoras otra perspectiva acerca del Comercio Justo y del consumo responsable, dedicará el décimo mes de este año a realizar eventos y campañas informativas por toda la geografía española.

Y qué mejor manera de transmitir el mensaje del mercado igualitario que invitando a participar en esta iniciativa a todas aquellas personas, entidades o administraciones públicas que quieran comprobar -tal y como dice FAIRTRADE en su página web- que “un acto tan sencillo como tomarse un café o un té puede ser un gesto de solidaridad”.

“Colabora comiendo, colabora informando, colabora jugando… pero colabora. Cualquier idea es bienvenida”, afirman desde la organización.

Además de todas estas actividades autogestionadas, la asociación Sello-FAIRTRADE ha organizado unas jornadas formativas para los días 22 y 23 de octubre en Madrid. En ellas intervendrán productores de cooperativas de Comercio Justo de países de Sur y representantes de organizaciones del Norte. También se contará con la participación de directivos de empresas que han apostado por incluir productos de Comercio Justo en sus entidades.

Esta iniciativa ya se ha llevado a cabo en otros países, sin embargo, 2008 será el año en que se estrene en España.

La Asociación del Sello de Productos de Comercio Justo tiene como finalidad promocionar en nuestro país el Sello de garantía para productos de Comercio Justo y favorecer su consumo y, con ello, contribuir a ampliar el impacto del Comercio Justo.

DATOS DE CONTACTO:
Dirección: Web de la asociación: www.sellocomerciojusto.org/es; Web del proyecto Mes Sello FAIRTRADE: www.sellocomerciojusto.org/es/fairtrade/index.html
Correo electrónico: mes@sellocomerciojusto.org

Tomado de Noticias Positivas

Cuentos para Conversar

----------------------

La serie se emite en las televisiones públicas de diversas Comunidades autónomas.
	Fuente: EDEX
Desde el pasado mes de octubre, la Televisión Canaria emite la serie de animación Cuentos para Conversar. Una colección de 30 episodios cuyo propósito es la educación en valores, con énfasis en el desarrollo de hábitos saludables y habilidades para la convivencia. La emisión ha sido posible gracias al acuerdo de colaboración entre la Televisión Canaria y la Consejería de Sanidad del Gobierno de Canarias, cuya Dirección General de Drogodependencias adquirió a Fundación EDEX los derechos de emisión. La televisión de esta Comunidad autónoma se suma así a una iniciativa ya en marcha en televisiones públicas del País Vasco (ETB1) y Barcelona (Xarxa Audiovisual Local). En la actualidad, la serie está disponible en castellano, euskera, catalán y valenciano. Comunicación educativa en salud La serie de dibujos animados Cuentos para conversar, que se dirige de manera preferente al segmento de edad de 6 a 11 años, consta de 30 capítulos, de tres minutos de duración cada uno. En los mismos, se narran las aventuras de un grupo de niñas y niños, ligadas a la cotidianeidad de sus vidas, que trascurren en los espacios naturales en que se desenvuelven: familia, escuela y barrio. Habilidades para la vida y hábitos saludables son los dos grandes ejes en los que se articula la propuesta y que dan cabida a doce temas: alimentación, seguridad, descanso, higiene, medicamentos, alcohol, tabaco, comunicación, relaciones, manejo del estrés, autorrespeto y afrontamiento de los desafíos. Promover la comunicación familiar Con la emisión de Cuentos para Conversar se pretende reforzar el trabajo que realizan las escuelas a partir del programa para la promoción de estilos de vida saludables, La Aventura de la Vida (www.laaventuradelavida.net), favoreciendo que la conversación y el diálogo sean un hábito consolidado desde la infancia y que el mismo ayude a que otros hábitos saludables sean posibles, tanto en la escuela como en la familia. Producción hispano-colombiana Esta nueva producción de EDEX, que recibiera apoyo económico por parte de la Dirección de Bienestar Social de Gobierno vasco, es fruto de la colaboración hispano-colombiana, y ha contado con un equipo multidisciplinar de profesionales de primera línea internacional en lo referente al enfoque educativo y comunicacional, liderados por la colombiana Gladys Herrera Patiño como libretista y el vasco Carlos Varela al frente de la dirección. Del papel a la radio y la tv, pasando por interna Creada inicialmente como serie radiofónica de 44 capítulos, con apoyo de la Agencia sueca de cooperación internacional, y emitida como tal por numerosas radios en España, lo ha sido recientemente en 16 países de América Latina y caribe, en el marco de un convenio de cooperación entre EDEX y la Asociación Mundial de Radios Comunitarias (AMARC), financiado por los Ayuntamientos vizcaínos de Barakaldo y Portugalete. Con posterioridad, se realizó una versión animada en formato flash para facilitar su difusión por Internet, una parte de la cual puede visionarse en www.cuentosparaconversar.net). El último de los escalones en subir ha sido la versión para su emisión en televisión. Además de las administraciones públicas que ya han emitido la serie, otras como la Comunidad valenciana o los ayuntamientos como el de Portugalete y el de Palma de Mallorca, han adquirido los derechos de emisión ultiman acuerdos con televisiones públicas y privadas, en el marco de sus programa de prevención comunitaria de las drogodependencias. Televisión pública de calidad Un acuerdo suscrito por EDEX con la Comisión Nacional de Televisión de Colombia, permitirá su emisión en un futuro próximo por las dos televisiones públicas y las 48 televisiones comunitarias del país, en el marco del Acuerdo Nacional para una Televisión pública de calidad. En efecto, en la serie Cuentos para Conversar subyace un enfoque de derechos y actualiza el artículo 17 de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, que establece el derecho de éstos a que los medios de comunicación les ofrezcan información de calidad que contribuya a su desarrollo, salud y bienestar, así como a su educación. Una educación, por otra parte, cuya finalidad habrá de ser el desarrollo de la personalidad y la vivencia de valores que contribuyen a la convivencia respetuosa entre hombres y mujeres libres e iguales, como señala el artículo 29 del mencionado Tratado.

Conseguir Concentración y Tranquilidad sin químicos

En este momento para conseguir tranquilidad en las casas y en las aulas se deja de lado el mirar que comportamientos hay que modificar y que hay que cambiar en la casa o en el centro educativo para que las cosas funcionen. En esta sociedad actual todo se soluciona todo con químicos, pues se utilizan para todo y en todo momento. Much@s niñ@s ya lo hacen diariamente para “modificar”, si es que lo podemos decir así, la conducta, dicen que son la piedra filosofal que lo cura todo, eso dicen……

Pero los resultados no son los esperados pues lo que tiene que mejorar, las relaciones humanas, no mejora, solo se están cubriendo los síntomas de la enfermedad, no curándolos. A los deportistas se les detiene y se les mete en prisión por querer conseguir mejores rendimientos dopándose con químicos, a l@s niñ@s se les dan a todas horas con el permiso oficial, pero esto sigue siendo dopaje.

Lo que si que podemos es conseguir que l@s niñ@s se concentren y tranquilice utilizando métodos no agresivos y sin efectos secundarios. Existen desde hace muchos años tratamientos naturales que ayudan a equilibrar y así conseguir que la persona se concentre y tranquilice.

¿Qué podemos hacer?

- Se es lo que se come, una alimentación sana hace maravillas.

- Saber que situaciones hacen que l@s niñ@s no se puedan concentrar, así se puede saber que hacer cuando eso ocurre.

- Conocer qué tipo de suplementos naturales nos pueden ayudar a equilibrar nuestro cuerpo, las algas son uno de ellos.

- La música es uno de los tratamientos más efectivos que da muy buenos resultados en la casa y en el colegio.

- Saber de que forma nos afectan los colores y como aplicarlos ayuda a equilibrar el ambiente.

- Conocer que terapias son las adecuadas para poder recurrir a ellas.

- Qué actividades pueden hacer l@s niñ@s en su tiempo libre para estar relajados.

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno

Para poder conocer estos tratamientos ir a
http://www.3deducacion.com/Cursos/FichaAdd.htm

Fluvi, la mascota que nos enseña Valores Ecológicos del Medio Ambiente

Las aventuras de Fluvi se desarrollan en un parque acuático y es una serie que transmite a los niños valores de medio ambiente, el ahorro del agua y el cuidado y el respeto por la naturaleza.

ARGUMENTO DE ALGUNOS CAPÍTULOS

La gota que gotea.

Sec, ayudado de su torpe esbirro Raspa, instala en las casas de toda la ciudad un maléfico sistema de su invención por el cual todos los grifos siempre están goteando; acuden fontaneros de todo el mundo pero nadie es capaz de reparar el extraño y constante goteo… ¿Conseguirán Fluvi e Ica descubrir el origen del mal antes de que todo se seque?

El ataque de las cisternas tragonas

Sec saca al mercado un nuevo diseño de váteres que encandilan a todos. El problema es que la cisterna es tan grande que el consumo de agua aumenta considerablemente. Fluvi, con ayuda de Ica, meterán botellas de agua en todas las cisternas sacadas al mercado para impedir el consumo desaforado de agua.

El señor de los cartones

Sec retiene todos los cartones, tetra-bricks y demás objetos dignos de reciclar en su castillo – fábrica para impedir su reciclaje y llenarlo todo de basura. Fluvi y sus amigos se enfrentarán a Sec para obligarle a que recicle toda esa basura.

El secreto del agua para los niños del mundo

-----------------------

El secreto del agua es un libro fascinante que presenta a los niños el maravilloso mundo del agua y les explica por qué es tan importante tratar con respeto este precioso recurso. Con divertidos datos acerca del ciclo vital del agua, una descripción de sus características y actividades prácticas, El Secreto de Agua invita a la familia a compartir con el mundo este don especial: el agua

Podéis ver todo el libro en Emoto Peace Project

Noticia enviada por Yolanda Ortega

Inauguran en Valencia una discoteca con valores humanos

Un grupo de pedagogos valencianos desarrolla una iniciativa pionera para fomentar valores humanos mediante la proyección de mensajes audiovisuales en discotecas.

El proyecto, creado por la pedagoga valenciana y orientadora familiar Mar Sánchez Marchori, se estrenará el próximo día 17 en la discoteca 'Mirror' de Valencia. Esta discoteca, que colaborará en la iniciativa, cuenta con una afluencia semanal de 3.000 jóvenes, de entre 14 y 17 años, que acuden a la discoteca en las sesiones 'light'.

La primera experiencia piloto, presentada junto a la Fundación Tolerancia Cero, dependiente de la Conselleria de Bienestar Social, consistirá en la realización de diversas actividades audiovisuales en la discoteca, además de la proyección de mensajes, divulgación de carteles o realización de concursos.

Entre los eslóganes propuestos para la campaña figurarán '¿porqué es un desprestigio ser violento?', o la 'violencia es el recurso del incompetente', y también 'si eres violento, qué poco listo eres'. Según Mar Sánchez, "para fomentar la cultura de la no violencia debemos unir varias acciones, impulsadas desde diferentes ámbitos como el colegio, la parroquia, la familia, y también desde el ocio y la música, además de utilizar ese soporte que nunca antes se había empleado".

La iniciativa, además de dotar a las discotecas y espacios juveniles de contenidos y valores humanos incluirá también otros temas sociales como la alimentación saludable, la solidaridad y el respeto, según indicó la creadora del proyecto.

Europa Press

Dibujos animados que refuerzan los valores morales y humanos

-------------------

Esta tarde he ido al cine a ver una película que en principio no me atraía demasiado, agradezco haberme equivocado pues he pasado un rato muy agradable que me ha llenado de buena energía y de ganas de ser mas positivo cada día. Está dirigida a los niños en principio pero los mensajes de esta película son muy profundos y llenos de sabiduría. Realmente vale la pena ver Kung Fu Panda. Unos dibujos animados deliciosos.

Os dejo con el trailer para que lo veáis.

Un Saludo con Amor

Niños rescatan valores humanos

Culminan taller Mis Vacaciones en la Biblioteca
Martha Jáuregui

19-07-2008
En el rescate de los valores humanos, niños de Salvador Alvarado culminaron el taller Mis Vacaciones en la Biblioteca, titulado Todos Somos Valiosos; el cual fue organizado por la Casa de la Cultura, en coordinación con el Ayuntamiento.

Un total de 12 días fue la duración de dicho taller, donde los pequeños aprendieron valores como la responsabilidad, respeto, amistad y paz; además de realizar trabajos como dibujos, separadores de libros y cuentos ilustrados.

En la clausura se expusieron la creaciones de los alumnos, se recitaron poesías, se hicieron entregas de constancias y finalizaron con un convivo, donde saborearon pizza, pastel y refrescos.

Como invitados de la mesa de honor estuvieron Alabastrina Gallardo Gallardo, Rosana Acosta Montes y Enrique Tiberio Vega Yungfermann.

Detalles:
Las encargadas de conducir el evento, fueron Leticia y Alicia Tavizón Gallardo.

En el evento se mostraron los 797 libros donados a la Casa de la Cultura.

Publicado en www.noroeste.com.mx

Crear Relajación, Interés y Concentración

Uno de los retos que tienen padres y educadores en este momento es conseguir crear relajación, interés y concentración tanto en la casa como en las aulas. L@s niñ@s tienen mucha cantidad de energía y están muy dispersos.

Vamos a ver primero la Relajación, en un ambiente relajado el buen comportamiento aflora. Para crear en un ambiente relajado lo podemos hacer a través de utilizar relajaciones, visualizaciones guiadas, mandalas y musicoterapia. Estas técnicas aplicadas de forma sencilla y fácil son muy efectivas, todo esto lo podemos complementar con la colorterapia, la colorterapia aplicada a la casa o centro escolar es muy significativa pues los colores nos afectan de una forma muy importante.

Viene después crear Interés, l@s niñ@s aprenden cualquier cosa siempre que se les sepa crear interés. Saber como motivarles y avivarles la curiosidad es el camino para conseguir que se interesen por cualquier cosa que están aprendiendo.

Por último está conseguir Concentración, para poder obtenerla hay que saber porque unas actividades crean concentración y otras no, cual es el máximo de tiempo que l@s niñ@s pueden estar concentrados en una tarea y saber como distribuir las materias para que se puedan concentrar lo máximo posible sin problemas. El nivel de Concentración aumenta notablemente si hay Relajación en el ambiente y se crea Interés al alumno.

Si un niño está relajado, tiene interés por lo que aprende y se concentra sin problemas en lo que hace, el aprendizaje fluye sin problemas.

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno

Para aprender todas estas herramientas

http://www.3deducacion.com/Cursos/FichaHerramientas.htm

Acércate a mí, hijo…

LTS Claudia María Simental Flores

Se acercan las vacaciones y junto con ello, la oportunidad de convivir con nuestros hijos por más tiempo, de platicar, de salir a caminar, en pocas palabras, de “re-conocernos”, es decir, retomar el rumbo como familia, descubriendo lo que hace a ésta el lugar ideal para forjar los valores, viéndolo como una meta alcanzable y necesaria para lograr un modo de vida más humano, que posteriormente se transmitirá de manera natural a la sociedad entera...

Formar y llevar a la familia en un camino de superación constante no es una tarea fácil. Lo primero que debemos resolver es el egoísmo: mi tiempo, mi trabajo, mi diversión, mis gustos, mi descanso... si todos esperan comprensión y cuidados ¿quién tendrá la iniciativa de servir a los demás?

Conviencia. Es necesario reflexionar que el valor de la familia se basa fundamentalmente en la presencia física, mental y espiritual de las personas en el hogar, con disponibilidad al diálogo y a la convivencia, haciendo un esfuerzo por cultivar los valores en la persona misma, y así estar en condiciones de transmitirlos y enseñarlos. Son muchas las alternativas que nos proporcionan la facilidad de seguir cultivando los valores: actividades al aire libre, los deportes, juegos de mesa, eventos sociales y culturales, afición por alguna de las bellas artes. A través de ellas desarrollamos nuestras capacidades físicas e intelectuales, y dependiendo de su naturaleza, fomentan la amistad, el liderazgo o la actitud de servicio y solidaridad, como por ejemplo: escuchar los problemas de nuestros hijos que algunas veces, para los adultos, tienen poca importancia; la ida a cenar o al cine con el cónyuge... etc.

Alternativas. Del mismo modo, todas nuestras aficiones personales pueden ser un buen pretexto para promover la convivencia: tocar un instrumento, pintar, leer, armar modelos a escala... pues siempre encontraremos con quien compartir y aprender más. La unión familiar no se plasma en una fotografía, se va tejiendo todos los días con pequeños detalles de cariño y atención, sólo así demostramos un auténtico interés por cada una de las personas que viven con nosotros. Todo a nuestro alrededor cambiaría y las relaciones serían más cordiales si los seres humanos se preocuparan por cultivar los valores en familia. Cada miembro, según su edad y circunstancias personales sería un verdadero ejemplo, un líder en el ramo, capaz de comprender y enseñar a los demás la importancia y trascendencia que tiene para sus vidas la vivencia de los valores, los buenos hábitos y las costumbres. Toda familia unida es feliz sin importar la posición económica, los valores humanos no se compran, se viven y se otorgan como el regalo más preciado que podemos dar. No existe la familia perfecta, pero si aquellas que luchan y se esfuerzan por lograrlo.

Publicado en EL Siglo de Durango

Suecia dice "petróleo cero"

------------

Suecia es el primer país a prometer la total abstinencia de petróleo y está creando lo que denomina una “sociedad de bienestar verde”.

Antes de 2020, Suecia aspira a convertirse en una economía prácticamente libre de petróleo, una medida audaz que requerirá la colaboración de ciudadanos y empresas.

Suecia ya es un líder europeo en materia de energía verde y obtiene del 26 por ciento de su energía de fuentes renovables, comparado con el promedio europeo del seis por ciento. Durante la última década, gran parte de los sistemas de calefacción se han convertido a energías neotermales para aprovechar la abundancia del calor natural y reducir la demanda de combustibles importados.

“Un país libre de combustibles fósiles nos aportaría enormes ventajas, y entre las más importantes sería la disminución del efecto de cambios en el precio del petróleo”, dijo el ministro sueco encargado del desarrollo sostenible, Mona Sahlin. “Cada vez más países reconocen la problemática de los combustibles fósiles. Suecia tiene la oportunidad de convertirse en un modelo a seguir y un factor de éxito en los mercados exteriores para las soluciones alternativas”.

El gobierno sueco espera lograr sus objetivos mediante un enfoque que integra todos los aspectos del consumo de petróleo. Las empresas cuyas emisiones de carbono sean altas deberán pagar un impuesto especial y se concederán subvenciones a las que decidan utilizar energías limpias. Los residentes que utilizan coches con motores de biodiesel estarán exentos de determinados impuestos de circulación, además de beneficiarse de los precios más baratos del combustible limpio.

Hace años que Suecia empezó a aplicar políticas éticas en beneficio del medio ambiente y comenzó a cerrar sus centrales nucleares en 1980. Esta nueva medida radical responde al encarecimiento del petróleo y las pruebas cada vez más claras del calentamiento de la atmósfera. “Si no hacemos nada, o si esperamos demasiado tiempo, la transición podría resultar brutal y costosa. Estaremos obligados a adaptarnos a las circunstancias con menos posibilidades de maniobrar”, dijo Mona Sahlin. “Pero si anticipamos el problema, la transición hacia tecnologías nuevas, limpias y eficientes podría ser menos complicado, sin afectar los progresos logrados en los ámbitos económico y social”.

Aunque Suecia es el primer país que fija un objetivo tan ambicioso, otros países tienen planes para reducir el consumo de los recursos limitados a largo plazo. Hace unos meses, incluso el presidente de los EE.UU. habló de la “adicción” al petróleo de su país. Islandia pretende convertir todos sus vehículos a combustibles limpios y el Reino Unido quiere generar el diez por ciento de su energía mediante fuentes renovables en el 2012. Aunque algunas de estas promesas son modestas, demuestran un mayor conocimiento por parte de los gobiernos de las implicaciones si seguimos utilizando combustibles fósiles, y el primer paso en un esfuerzo internacional para combatir el cambio climático.

Publicado en www.noticiaspositivas.net