Trabajemos con los niños lo que ya utilizamos los mayores

Trabajemos con los niños lo que ya utilizamos los mayores.

Llegamos a un punto en nuestras vidas que queremos mejorar e introducimos en nuestra vida diferentes técnicas y procesos que nos ayudan. Podemos ver que son muy variadas , que las utilizan todo tipo de personas y que cada vez están más presentes en la sociedad.

A continuación os pongo varios ejemplos de cómo se están utilizando.

La relajación es usada por muchos deportistas, artistas, ejecutivos y toda clase de personas que quieren tranquilizar su cuerpo y mente.

Las visualizaciones guiadas son utilizadas en sesiones de terapia pues con ellas, además de relajar y bajar los niveles de energía y nerviosismo, también se pueden trabajar miedos, conflictos, etc

Los monjes tibetanos utilizan los mandalas desde hace muchos siglos y muchos adultos los crean como herramienta que ayuda a equilibrar emocionalmente.

Hace ya muchos años que la alimentación biológica o la de los grupos sanguíneos es utilizada para mejorar la salud con excelentes resultados.

El yoga y el taichi son utilizados por todo tipo de personas en todo el mundo; hasta dan clases por televisión.

Podemos ver que nos ponen la aromaterapia en los ambientadores para casa que venden en el supermercado.

La sociedad “adulta” utiliza todas estas cosas aunque podemos ver que su introducción en el sistema educativo es muy lento. Todas estas herramientas mejoran la concentración, facilitan el aprendizaje y las conductas sociales son mucho más pacificas y relajadas.

Si para nosotros los adultos las tenemos y las usamos con excelentes resultados, entonces tenemos que conseguir que estén y se utilicen en el sistema educativo.

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno

http://www.3deducacion.com/

Juguetes Coperativos

VALORES DE LA COOPERACION

Cuando entras en una juguetería pidiendo un juguete educativo, pensando en el buen desarrollo psicológico y social de tu hija/o muchas veces te ofrecerán juegos de mesa «educativos». Educativos son, ya sabes, todos los juguetes, otras cosa es para qué educan, y la mayoría de estos juegos de mesa son casi siempre competitivos, enseñan a ver al otro como enemigo y no como compañero. En nuestro país todavía no se comercalizan juegos de mesa cooperativos pero en Alemania o Canadá sí.
En lo que llegan a nuestro país, lee las siguientes reflexiones de una de las personas que más ha trabajado sobre los juegos cooperativos, Terry Orlick. Tras la lectura puedes coger el Monopoly, Risk... y reconvertirlos en algo cooperativo.

Lo «magico» de los juegos cooperativos gira en torno a varias libertades que ayudan al desarrollo de la cooperación, de los buenos sentimientos y del apoyo mutuo. Para comprender un poco mejor cómo funcionan los juegos reflexiona sobre estos aspectos de las actividades cooperativas.

Libres de competir

La característica distintiva de los juegos cooperativos frente a todos los otros juegos, viejos o nuevos, es su estructura interna. Por ejemplo, en el tradicional juego «Las sillas» las reglas disponen que una persona será la única que quede con silla al final, mientras que las otras serán progresivamente eliminadas.
El juego tiene una estructura competitiva que exige que las personas que juegan actúen unas contra otras y excluye a todas excepto a una de alcanzar el objetivo del juego. En la versión cooperativa «Sillas cooperativas» los objetivos estructurales del juego son invertidos completamente. El objetivo es que el mayor número posible de personas comparta su silla y los niños/as juegan juntos para conseguirlo. Esto les libera de la presión de competir; elimina la necesidad de una conducta destructiva y les anima a una interacción beneficiosa y llena de diversión.
Cuando colocas a las personas en la estructura competitiva de «Las sillas» y les haces sentirse como si su aceptación como personas o su autoestima dependiera de quedar con silla, estás creando problemas. Estos problemas se manifiestan en forma de altos niveles de angustia, depresión, agresividad destructiva y abandono.
Si se da demasiada importancia al resultado las personas engañarán, harán trampas, dañarán e incluso matarán por conseguir estar en lo alto. Y las reglas que aprendan como niños/as les afectarán durante toda su vida. Al aceptar el éxito competitivo como lo más importante, las personas no sólo se hacen más capaces de destruir a las otras, sino también de destruirse a sí mismas y a sus familias en este proceso.

Libres para crear

Los niños/as son creativos en gran medida porque todavía no han aprendido que el mundo debe ser mirado o representado dentro de ciertos limites o de formas predeterminadas. Su refrescante visión seguiría desarrollándose si se les diera la libertad de crear y adaptar; y se les animara en sus empeños creativos.
¿Por qué es importante esto?. Porque los niños/as que son libres para desarrollar su creatividad no sólo obtienen una gran satisfacción personal sino también una experiencia positiva para encontrar soluciones a nuevos problemas. Si destruimos la curiosidad de los niños/as, su creatividad y la originalidad de su pensamiento, nos arriesgamos a destruir el futuro de la humanidad.
Como señala Herbert Read: «la destructividad y la creatividad son fuerzas opuestas... Crear es construir; y construir cooperativamente es echar los cimientos de una comunidad pacífica».
Los juegos cooperativos han desarrollado el pensamiento creativo de diversos pueblos, y continuarán haciéndolo. Nunca deberían ser tan rígidos o estáticos que impidieran la entrada a la creatividad y a la sensibilidad de los/as participantes. Ninguna regla debería verse como algo inflexible. Tenemos que mantener a los niños/as libres para crear dentro de una verdadera atmósfera cooperativa.

Libres de la exclusión

Los juegos en los que las personas que juegan son expulsadas o apartadas son particularmente brutales, porque castigan a quienes tienen menos experiencia o destreza, alimentando sentimientos de rechazo y desconfianza. Peor todavía, la eliminación quita la oportunidad de tener más experiencia y de mejorar las destrezas. Los juegos verdaderamente cooperativos eliminan la exclusión y rechazan completamente la idea de dividir a los jugadores/as en ganadores y perdedores.
¿Te gustan las situaciones opresivas en las que tienes que preocuparte por ser aceptado o lograr algún número de puntos?. La mayor parte de los niños/as, como la mayor parte de los adultos, prefiere actividades autocontroladas en las que no tengan que preocuparse por los fallos, la crítica o el rechazo. Les gusta estar con los amigos/as para tener intercambios personales, y a la mayoría para divertirse.
Si piensas que las sonrisas son una indicación de alegría, observarás rápidamente como el deporte competitivo altamente organizado no es para divertirse. Es tan sólo otra área de trabajo especializado, basada en el «éxito».

Libres para elegir

Proporcionar elecciones (incluso pequeñas) a los niños/as demuestra respeto por ellos/as y les confirma la creencia de que son capaces de ser autónomos. Cuando tratas a los niños/as como seres humanos responsables, en vez de como objetos, comienzan a comportarse de una forma responsable.
Pregunta a tus niños/as cómo piensan que puede jugarse un juego, cómo podría hacerse más divertido o cómo pueden asegurar que nadie sea expulsado o se sienta mal. Cuando surja un problema concreto, pregúntales cómo lo resolverían. Casi siempre tendrán ideas humanizadoras.
Cuando a los niños/as se les da libertad para dar ideas, tomar decisiones y elegir por sí mismos/as, su motivación mejora enormemente. Esto les hace sentirse importantes, les da una sensación de control personal, resuelve muchos problemas y les ayuda a aprender a tomar decisiones por sí mismos/as.
Las elecciones iniciales pueden estar dentro de unos límites realistas, como decidir hacer una letra o un número usando sus cuerpos, seleccionar unos pocos juegos cooperativos para jugar o elegir una actividad divertida para acabar la sesión de juegos (para los más pequeños). Desde este modesto inicio su participación puede crecer hasta un nivel en el que tengan un control total sobre sí y sus juegos.
No quiero dejar de resaltar la importancia de escuchar los sentimientos y deseos de los niños/as. De todos modos lo primero que debes hacer es establecer un auténtico sentimiento de aceptación y confianza mutua para que los niños/as expresen sus verdaderos deseos en tu presencia. Empleamos demasiado tiempo haciendo que los niños/as asientan a nuestras ideas, en vez de ayudándoles a expresar las suyas.
Una vez que los niños/as están familiarizados con diversos tipos de actividades y diferentes maneras de jugar juntos de forma constructiva, se encuentran en una mejor posición para elegir entre opciones cooperativas, competitivas e individuales. Una experiencia temprana de cooperación, creatividad y elección, permitirá a más personas ser más felices en la cooperación y más sanos en la competición .

Libres de la agresión

Un sábado, en un cursillo de juegos cooperativos para un grupo de profesores/as de instituto en una gran ciudad, estábamos todos/as juntos jugando, divirtiéndonos con paracaídas ondulantes y balones de playa voladores. En medio de nuestro despreocupado juego un grupo de niños de siete años trotó por el patio vestidos con una armadura completa para una batalla de rugby. Paredan más profesionales que los profesionales Cuando pasaron junto a nosotros/as escruté los rostros de cerca. Pasaron momentáneamente (mirando de reojo, con una mirada ilusionada en sus ojos abiertos de par en par. Pero esto acabó pronto. El bronco bramido del entrenador silenció rápidamente cualquier idea de juego, ellos estaban allí para batallar. Había algo irónico en la situación especialmente cuando la orden ¡lucha, lucha! se mezclaba con nuestras carcajadas durante el juego.
¿Has visto a niños/as jugando juegos que contengan violencia, y a veces dañarse unos/as a otros/as con sus cuerpos, puños, pies, antebrazos, cascos e incluso con periódicos enrollados o bastones acolchados?. Si lo has visto, alguien les está enseñando que empujar; zancadillear; golpear e incluso hacer daño está bien y que los sentimientos de las otras personas no cuentan.

¿Cuáles son nuestras alternativas?

Podemos jugar juegos cooperativos y persecuciones cooperativas al aire libre con la estructura cooperativa de «Las sillas cooperativas».
Podemos jugar en estructuras competitivas de formas menos opresivas (por ejemplo, dandó me nos importancia al resultado y eliminando el contacto físico de naturaleza destructiva a través de juegos de no-contacto).
Podemos comprometerles en actividades auto-controladas que no sean dirigidas ni puntuadas. Podemos elegir seriamente juegos orientados al éxito en algunas situaciones y juegos alegres en otras.


Fuente:"Libres para cooperar, libres para crear", Terry OrIick. Ed. Paidotribo.

Publicado en EduAlter

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LA FUNDACIÓN CRECER JUGANDO tiene como fin trabajar en la defensa y promoción de uno de los derechos fundamentales del niño: el derecho al juego. El juego es una de las actividades más valiosas e importantes para el desarrollo global del niño en todas sus facetas: física, psíquica, social e intelectual.

La Convención de los Derechos del Niño, adoptada por las Naciones Unidas en 1989, proclama "el derecho del niño al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas apropiadas para su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes" (Art. 31.1).

EL JUEGO Y EL JUGUETE, como herramienta fundamental del juego, permiten al niño desarrollar su inteligencia, creatividad, sociabilidad, afectividad, habilidad manual, lenguaje, motricidad y aprendizaje de las reglas de convivencia.

LOS PRINCIPIOS FUNDACIONALES, de la Fundación Crecer Jugando promovida por la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ), manifiestan un firme compromiso por trabajar en estrecha colaboración con otras entidades y organismos dedicados a defender una vida digna para los más pequeños.

LA INVESTIGACIÓN es una de las señas que define a la Fundación Crecer Jugando. Periódicamente, se realizan y difunden trabajos de investigación respaldados por la Universidad y realizados por psicólogos, pedagogos, antropólogos, médicos y profesores.

EL DIA DEL NIÑO, que se celebra en nuestro país el tercer domingo del mes de junio, es una de las actividades que anualmente organiza la Fundación Crecer Jugando para que, al menos una vez al año, la sociedad reflexione sobre la necesidad que los niños tienen de ser amados, compredidos, educados, respetados y atendidos.

EL CAMPO DE ACTUACIÓN de la Fundación Crecer Jugando abarca un amplio conjunto de actividades para proteger los derechos del niño y alcanzar un mayor grado de conocimiento de éste y su entorno.

El compromiso de la Fundación Crecer Jugando por defender el derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas se concreta en la promoción de la actividad lúdica en sí misma y a través del juguete y en la celebración de mesas redondas, conferencias, coloquios y difusión de trabajos de investigación.

La Fundación Crecer Jugando también desarrolla su labor social a través de donaciones de juguetes a entidades sociales, sanitarias y educativas, para lo que cuenta con la estrecha y desinteresada colaboración de las empresas fabricantes.

En este sentido, la Fundación trabaja en estrecha colaboración con ONG's, asociaciones, intituciones públicas -Comunidades Autónomas, Ayuntamientos, etc.- y privadas para que los niños crezcan jugando y, de este modo, nuestra sociedad futura sea más solidaria, más libre, más justa, más afectiva ... más feliz.

Fundación Crecer Jugando

Juguetes no discriminatorios

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“MIRA LA PUBLICIDAD CON OTROS OJOS, JUGAR NO ES SOLO UN JUEGO”

ES EL ESLOCAN QUE EL CENTRO DE LA MUJER DE VILLAFRANCA Y EL PROYECTO EQUAL DINAMIZA HAN ELEGIDO PAAA LA II CAMPAÑA DEL JUGUETE NO SEXISTA.

¡Decide sus juguetes!

Se acerca la Navidad y en estas fechas es cuando los niños y las niñas reciben un mayor volumen de regalos; pero también están los cumpleaños, días o motivos especiales... Y os planteáis como
sorprenderles y qué es lo que más les gustará.
Muchas veces nos decidimos a comprar un juguete u otro por los anuncios de la TV. ¿Por qué tiene que ser la publicidad la que decida los juguetes que compramos?

Juguetes y Publicidad

En el transcurso de los años infantiles se absorbe como una esponja todo lo que se ve y lo que se oye sin tener capacidad aún para elegir lo que más conviene. La publicidad se aprovecha de esta situación y bombardea con mensajes que hacen desear todo lo que sale en la pantalla. Para ello usa muchos trucos y trampas: imágenes atractivas, música pegadiza, decorados irreales, exageración en los tamaños y en los movimientos, en los accesorios, etc. Muchas veces no nos damos cuenta que a través de los anuncios de los juguetes se transmiten unas actitudes y valores negativos: sexismo (asociar a las niñas con la dulzura, \areas domésticas, belleza, maternidad, y con juguetes como muñecas, casitas, cocinitas, etc. Y a los niños con la fuerza, valentía, heroísmo, prestigio, rivalidad y con juguetes como coches, armas, guerreros, etc.), violencia, ostentación.

Sugerencias

• Analizar en la familia lo bueno de algunos juguetes y lo malo de otros, sus ventajas e inconvenientes.
No hay que rechazar sin más a las peticiones de juguetes. Hay que responder con diversas explicaciones. Por ejemplo: que piensen en todos los juguetes que ya tienen en su habitación y cuánto tiempo han tardado en aburrirse de jugar con ellos. Tienen que entender que su habitación es un espacio de convivencia, donde se pueda estar y jugar y nunca «un almacén de juguetes viejos».

• Sobre los juguetes para niños y para niñas, debemos hacerles comprender que: los juguetes no
tienen sexo, no son ni masculinos, ni femeninos y que lo mismo que muchos padres se encargan del cuidado de los bebés y las madres trabajan en profesiones que hasta hace poco eran típicas de hombres; las niñas no tienen por qué jugar sólo con muñecas y los niños con guerreros, armas, coches...


Organiza Ayuntamiento de Villafranca, Instituto de la Mujer CLM, Centro de la Mujer y Equal/Dinamiza

Podeis conseguir el tríptico informativo haciendo clik aquí

Hagamos Juguetes divertidos

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Cartilla que propone a las niñas, niños, jóvenes y adultos para que juntos elaboren juguetes y realicen actividades creativas de Atención Psico-Afectiva en el Proyecto Retorno de la Alegría.

Jugar no sólo es divertido es también importante para el
desarrollo y bienstar de las personas. Los niños y niñas
aprenden a cada instante, de las enseñanzas de quienes los
cuidan, de los que los rodea, del ejemplo de los demás, de
las cosas que les suceden.

El juego es una de las experiencias más intensas de la niñez;
a través de él se aprende a compartir con otros dándose
inicio a la vida en comunidad. Jugando las emociones son
intesas y la creatividad se desarrolla al máximo. Tal vez por lo
anterior muchos de los buenos recuerdos de la infancia se
relacionan con ellos, al igual que permiten el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores que perduran por toda la vida.

Hagamos juguetes divertidos es una cartilla que propone a
las niñas, niños jóvenes y adultos que juntos elaboren juguetes
y realicen actividades creativas en el proyecto El Retorno de
la Alegría.

Podeis conseguir este libro en pdf
haz clik aquí

Los psicólogos aconsejan juguetes que aporten valores positivos a los niños

La elección debe también tener en cuenta los gustos de los más pequeños.
Desde los centros educativos se pueden dar orientaciones a padres y alumnos

NURIA MUÑOZ

El inicio de las vacaciones y la suspensión de las clases en los centros educativos traen consigo, como cada año, un periodo marcado por el consumo de productos de tipo lúdico, un caso acentuado cuando son los más pequeños los destinatarios de este tipo de compras. La cuestión más acuciante es la de delimitar cuáles son los juguetes denominados educativos, productos que, en opinión de la psicóloga Rosa Robres, son, a priori, todos aquellos que cumplan la función de enseñar algo al niño. "Los juguetes juegan un papel muy importante en su formación integral, y ejercen una acción educativa en el sentido más amplio, es decir, en formación de conceptos, expectativas o socialización", afirma. A lo largo de los últimos años, las preferencias de los pequeños han cambiado, debido a la evolución de nuestra sociedad y a la influencia, también en ellos, de los medios de comunicación. "Muchas veces los niños escogen juguetes en función de las modas impuestas, por lo que es muy importante que en esta elección estén asesorados por los padres, que deben tener en cuenta tanto los gustos del niño como la función que estos productos van a tener en él", explica Robres, que recuerda que la sociedad de consumo afecta más a los pequeños debido a su menor capacidad de análisis. Por eso, afirma, la percepción del regalo se ha modificado, ya que en el año se compran juguetes en varias ocasiones.

Existen varias orientaciones para los padres que van estos días a comprar juguetes, como por ejemplo, tener en cuenta los deseos del niño, su edad y la finalidad de estos. Así, según comenta la psicóloga, es necesario valorar la personalidad del pequeño, para que el producto pueda aportarle algo positivo, como los juegos artísticos o de atención en niños hiperactivos o los de tipo socializador en personas introvertidas. "Son positivos los juguetes sencillos en los que el niño desarrolla su capacidad de fantasía y puede darle una gran gama de usos. También es importante no comprar juguetes por satisfacer un capricho momentáneo, puesto que el exceso no ayuda a jugar más", apunta Rosa Robres.

POR EDADES

En opinión de la psicóloga, durante los primeros 18 meses el niño necesita juguetes que le ayuden a descubrir su cuerpo y a distinguir texturas y formas. Cuando cumple un año y comienza a andar, son perfectos lo juguetes para empujar y, a partir de los dos años aquellos que satisfagan su curiosidad por su entorno, como construcciones. "De tres a cinco años comienza la etapa social y ya están capacitados para jugar con pinturas, construcciones y manualidades. De seis a ocho años le gustan los juegos de experimentación y movimiento, y de nueve a once años se interesan por actividades deportivas, juegos de estrategia y reflexión, audiovisuales y electrónicos", añade Robres, que matiza que a partir de los doce años es cuando comienzan a desaparecer las ganas de jugar y empiezan a preferir libros, música y videojuegos.

Desde los centros educativos el profesor o tutor puede servir de orientación a padres y alumnos sobre la elección de los juguetes, pero es importante que exista una educación en valores en el día a día, sobre todo cuando son frecuentes las noticias acerca de juegos de corte violento a lo largo de los últimos años. Para Robres, "la conducta violenta y agresiva en los niños se da de forma natural, pero no hay que fomentarla, sino que hay que educar con el diálogo y la comunicación, y no con la represión. Además, es conveniente fomentar las actividades de relaciones sociales y deportivas para que nuestros hijos no se encierren en actividades individualistas".

Tomado del Diario de Córdoba

Juguete seguro, Transmisión de valores

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Con esta Noticia empezamos una serie sobre juguetes, estas son unas fechas muy apropiadas para concienciar sobre la importancia de los juguetes en el crecimiento de l@s niñ@s.

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreo

Estos criterios nos orientarán respecto a la calidad del juguete en función de la adecuación de los contenidos y los valores que transmite.

Los juguetes son representaciones en miniatura del mundo que nos rodea, que brindan al niño la posibilidad de imitar, reproducir y representar las actividades que desarrollan los adultos que están a su lado.

Ante esta realidad es fundamental:

- tener en cuenta que los niños juegan y reproducen aquéllo que ven, no aquéllo que se les dice que está bien o que debería ser, y van construyendo su identidad de acuerdo con la cultura que les ha tocado vivir. Normalmente llevan a cabo esta construcción a partir de la imitación de los modelos que tienen más cerca (los padres, pero también personajes de la televisión, amigos, maestros, etc.);

- facilitar a los niños juguetes que transmitan, a través de su forma y del juego que proponen, actitudes de respeto hacia los demás y hacia el entorno que les rodea, evitando todos aquéllos que transmitan valores no recomendables para su formación.

Los mensajes sexistas, violentos o poco respetuosos con el entorno pueden estar presentes en estos objetos que están destinados al juego y, por lo tanto, a la educación de nuestros niños. Sin embargo, a veces somos los adultos quienes utilizamos los juguetes de manera sexista.

Los juguetes y juegos sexistas. ¿Por qué no facilitar que capacidades como la audacia, la valentía y la iniciativa, tan estimuladas en juegos dirigidos a niños, sean también patrimonio de las niñas, o permitir que los niños ensayen y ejerciten actitudes como la sensibilidad, el sentido de la estética o la ternura a través de juegos considerados tradicionalmente de niñas?

Los juguetes y juegos violentos. Aunque es innegable que todos los niños tienen una carga de agresividad que debe exteriorizarse y canalizarse, debemos saber que hay muchas maneras de hacerlo sin que ello implique participar en un juego de guerra. Por otra parte, conviene reflexionar sobre los juguetes que suscitan estos juegos. Así, es cierto que, cuando un niño no tiene armas para jugar, se las inventa y convierte el palo de una escoba en una espada y el secador de juguete en un arma interestelar, pero en muy pocas ocasiones observaremos la acción contraria, en la que una pistola de láser se convierte en un secador de cabello.

El impacto medioambiental de los juguetes. La gran cantidad de juegos y juguetes elaborados por nuestra sociedad de consumo supone un importante impacto medioambiental, ya que gran parte de estos materiales están hechos de plástico.

Es preciso tener en cuenta este dato y trasmitir a los niños hábitos de consumo sostenible que ayuden a educarles favorablemente en pro de una conciencia de respeto hacia nuestro entorno.

Tomado de Juguete Seguro.com

Ekilikua, Juegos que nos Educan en Valores

Ekilikua es una joven iniciativa que surge para dar salida a unas inquietudes tanto creativas como sociales.

La intención es ir ideando y creando materiales lúdicos, educativos y de sensibilización novedosos, principalmente en el campo de la papelería, y que aborden temáticas comprometidas con la actual realidad social y con el desarrollo rural de nuestro entorno.

Los materiales de Ekilikua también tienen como denominadores comunes la ilustración, la educación en valores, y un proceso productivo sostenible con las personas y con el medio ambiente.

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Mas Información en
www.ekilikua.com

Haga Usted Mismo los Juguetes de sus Niños, regale Alegría

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El hacer las cosas uno mismo es un fuente de satisfacción y puede dar muchas alegría tanto a padres como a hijos. Muchos de los juguetes se pueden fabricar y hacerlos nosotros mismos, es un buen regalo para esta navidad.

Mas información en

http://mimecanicapopular.com/juguetes.php

Juguetes para Aprender como funciona la Energía Solar

KIT EDUCATIVO SOLAR DELUXE

Completo kit para la introducción y aprendizaje de la energía solar

Es un kit , dinámico y muy intuitivo. Se montan muy fácilmente cualquiera de las cuatro posibilidades que tiene el kit.

Es interesante para profesores o padres con inquietud para que los niños se acerquen a las energías alternativas de forma práctica

Más información y juguetes en
http://www.ecorecursos.es/kits_didactics.html

Educando con Valores: Juguetes

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Un juguete es algo con lo que se juega

Para la sociedad es un objeto que se diseña con un propósito, tiene un proceso de fabricación, distribución y venta. Es algo que tiene normalmente un valor económico alto. Es un negocio muy lucrativo.
Para l@s niñ@s es el calcetín, el trapo que se utiliza para limpiar, el envoltorio del regalo, la cuerda que se iba a tirar, la espada mágica que encontraron en el campo, la cual se había caído del árbol. Es lo primero que agarra.

La sociedad los utiliza como herramientas pedagógicas, de crecimiento, de entretenimiento. Aunque también los utiliza para moldear, separar por sexos y por clases, manipular e imponer ideas.
L@s niñ@s los utilizan para disfrutar, entretenerse, volar, entrar en mundos nuevos, imaginar las historias, vivir en mundos donde todo es perfecto y allí son los reyes, utilizar la imaginación sin ningún límite.

La sociedad quiere que se utilicen de forma ordenada y que sean de provecho, tienen que aprender muchas cosas de ellos. Es el primer paso para tener la titulación de ingeniero o medico
L@s niñ@s desmontan hasta la última pieza del automóvil y dejan sin piernas ni brazos a l@s muñec@s, siendo todo el tiempo ingenieros o médicos.

Los juguetes para la sociedad tienen que ser perfectos.
A l@s niñ@s les da igual si la barbi tiene barba o si el ken va vestido de jotero.

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno
Si quieres conocer su trabajo haz click aquí

Educando con Valores: La libertad de jugar

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Buscando en los recuerdos de la infancia se puede encontrar la parte de los juegos, de esas tardes interminables jugando a canicas, a tula, al escondite, a churro-media manga-manga entera, al pañuelo, a polis y ladrones, a vaqueros y a indios, a las tabas.

Los amigos que ibas a buscar para correr aventuras, para descubrir la naturaleza, para saltar, brincar.

También busco quién enseñaba esos juegos y veo que no había nadie adulto que los enseñara, ni falta que hacia, se aprendían de los niños mas mayores, sino se inventaban. Se tenía la libertad de inventar tus juegos, se tenía el poder de inventarlos, nadie te había acostumbrado a darte todo hecho y nadie te decía a lo que tenías que jugar ni cómo hacerlo.

Mi cabeza conserva la multitud de cicatrices de guerra de esos juegos. Semana sí, semana no, mi madre y yo íbamos al enfermero para que me curara las heridas. Nadie demandaba a nadie si te caías en la escuela y te herías, pues era lo normal de la infancia y nadie se extrañaba que los niños se accidentaran.
Se era travieso, movido y revoltoso, se era niño.

Nadie se preocupaba mucho si te ibas monte arriba a buscar fresas, no había control ni paranoia general. No queriendo decir con esto que no te quisieran o no se preocuparan.

No se pretendía que los niños fuéramos perfectos desde el nacimiento, cada uno crecía como crecía y punto, no se le daban muchas más vueltas. Unos eran más altos que otros, unos más pesados que otros. No había tantas expectativas puestas en nosotros para alcanzar la perfección antes de ser adolescente. No estábamos obligados a aprender a ser genios cuando aun llevábamos pañales.

No existía play station, ni computadora, teléfono no teníamos, la televisión la veíamos algo pero sin depender de ella.

No había grandes adelantos tecnológicos en esa época. Había libertad de ser niño.

Un Saludo con Amor

José Manuel Piedrafita Moreno

Un juguete cooperativo

Recordando a los personajes de la icónica película «Spirited Away» del japonés Miyazaki, los Cubees son diminutas criaturas cuadradas que cantan y aletean cada una con el sonido del animal que repesenta. No son simplemente unos bobos artistas en solitario, cuando los apilas unos encima de otros extienden su repertorio. El Cubee superior dirige, y los demás entran armonizando el coro. Cada vez que das al botón empiezan a cantar clásicos del rock de tu infancia.

Juguetes Magnéticos

Los juguetes promueven entre otros valores tan Importantes como la constancia, la tolerancia, la paciencia y la tenacidad. Obteniendo relajación en el proceso. Hay dos videos que se ven seguidos.